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高三语文教案:《说“木叶”》教案二
  • 发布时间:2019-10-21
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  • 高中语文课程计划:《说“木叶”》课程计划2

    教学目标

    引导学生观察诗歌艺术的微妙之处,养成良好的咀嚼和回味阅读习惯。

    教学时间:一节课

    教学策略:在熟悉文本内容的基础上,进行讨论,深化对诗歌语言微妙含义的理解和理解。

    教学步骤:

    一。导入:(项目如下)老师和学生再次阅读(阅读感受)。

    《九歌?湘夫人》:(摘录)

    “皇帝下到北方,目睹了它。秋风,洞庭的波浪在树叶下。”

    上升

    杜甫

    风冲向天空,白鸟飞回来。

    在无尽的木材的凄凉之下,长江不会滚动。

    徘徊着忧郁,一个世纪在舞台上独自生病。

    很难讨厌霜冻,粉碎新的混浊酒杯。

    (老师:木头和树木,木叶和落木之间有什么联系,有什么区别?林庚先生《说木叶》给了我们有用的灵感。每个人都快速阅读文字并思考以下问题。)

    二。 (项目如下)

    1.诗歌中的语言能否仅靠语言来解释?为什么?

    2.根据文字内容填写以下表格

    形象微妙的含义

    (根据字面解释,“木头”是“树木”和木本植物的总称。“木头”是“树木”的概念,它有一般“木头”,“木头”和“木头”的阴影“它会让人们更多地想到树干,并从”木头“的形象中排除”叶子“,这样”木头“就会给人一种落叶的感觉。而”树“则是郁郁葱葱的树枝和树叶,“叶子”可以给人们一层厚厚的关联。

    文中说,诗歌语言的暗示性似乎是概念的影子,它成为语言形象的潜在力量。这些潜在的力量与概念中的含义相结合,成为一种色彩缤纷,难以言说的语言。 “叶子”,“树木”和“叶子”图像不仅非令人厌恶,而且非常简洁,给人一种绿叶和阴郁的感觉,而“木叶”自然具有黄色和干燥的感觉。叶子,它带来了整个秋天的气氛,甚至让人们感受到了人们的叹息,记住了流浪者的徘徊。 “木叶”属于风而不属于雨。它们属于晴朗的蓝天,而不是典型的秋天天空。 “木叶”是“木”与“叶”的统一,它与密集而密集的交织在一起,形象深远,具有深远的感情。 “落叶”比“木叶”更宽敞,它被“叶子”的意思冲走了。 )

    3.郑板桥有一首诗,被称为“选择复杂而简单的秋天(),并引领新标准的二月花。”在()应该填充“树”或“木”,为什么?

    三。品味以下经文,谈谈你的微妙含义和对其表达的理解。

    (培养学生观察,咀嚼和品味诗歌语言的习惯,培养干预和质疑辩论的能力)

    第一组:

    窗户里的人会老,门前的树是秋天。 (We Yingwu)

    当人们想要变白时,树的第一片黄叶。 (白居易)

    雨中的黄叶树,灯下的白头男子。 (司空曙)

    第二组:

    在稻田的稻白鹭,黄色木槿在夏天。

    在稻田中冷漠,飞翔白鹭,阴阴夏木鱼黄芪。

    第三组:

    萧晓马明,很久了。 (“诗经”)

    阳光照在大旗上,马明峰是小萧。 (杜甫)

    四强。家庭作业:摘录并阅读文中的着名句子。

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